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从供需总体上来看,应用性较强的工科类、医药类、经济类就业率较高;管理类和纯理科类供需处于相对平衡;法律类、农学类受行业局限太大,就业率偏低,需拓宽就业渠道;艺术类专业自主就业趋势比较明显。从不同学历层次来看,专科就业率前二十位专业就业率都达到90以上,有的专业甚至达到100,说明了专科专业设置和培养方向上基本能适应市场变化。

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本报北京12月28日讯(记者 焦新)为做好2006—2007年度高校毕业生就业工作,满足不同行业企事业单位招聘人才的需要,教育部将分别与卫生部、农业部、信息产业部举办三次网上联合招聘活动,分别是2007年1月4日至9日“全国卫生行业2007年高校毕业生网上招聘服务周”、2007年1月5日至12日“全国农业行业用人单位与2007届高校毕业生网上招聘周”以及2007年1月8日至1月14日“2007年信息产业企事业单位与高校毕业生网上就业双选周”。

王安懿虽然今年才19岁,但她身上的头衔和荣誉足以让人刮目相看:2008年4月,当选为共青团江苏省第十三届候补委员,成为共青团历史上中学生当选省委候补委员的首例;2009年被评为南通市优秀共青团干部。现在是南通中学学生会主席、高三(6)班班长,主持学校“周一讲团”、“朗诵和配音协会”两个社团。她先后获得学年奖学金一等奖、馥华奖学金、全国中学生英语口语比赛一等奖、高中化数理联赛省二、三等奖,等等荣誉。从小到大,王安懿参加过无数次各类学科的竞赛,据说,她的获奖证书,竟然装了满满一皮箱。王安懿告诉记者,学校能将唯一的名额给自己,是对自己以前学习和工作的肯定,同时也是对自己以后的激励和鞭策。

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我们现在面临几个问题,一是个人局限于自我的狭隘圈隅之中,理性不足以引导自我,理性的空间有限,难以把握自我的方向,陷入原子式的个人和集权。与此相关的另一个更为基本的问题就是德性价值基础的消解,导致虚无主义。今天我们面临现代性价值重建的问题,这可以从两个维度来看,一是重新敞开自我,走向他者,每个人的存在离不开他人的存在。什么是爱?爱就是自我在他人之中的存在,爱别人就是爱自己,因为你爱的他人就是你生命中的一部分。在内心深处敞开自我通向他人的路径,在心灵深处认同他人,这是一种存在意义上的彼此认同,人与人真正建立在平等之上。二是重新激活人类生存的可能性,拓展存在的空间。

昔日读《三字经》,深为九龄黄香的孝道、四岁孔融让梨钦佩不已。读《增广》,亦是条条贤文,诲人谆谆。读《三国》似见刀光剑影,读《红楼梦》仿佛置身大观园内。

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  高等学校开展创业教育,其目的在于提高受教育者的创业能力和创业素质。为此,除了应该积极完善创业教育体系,增加创业类教材建设投入,吸引有实践经验的企业家加盟外,还应注意以下四大问题:  第一,大学创业教育的作用绝不仅限于解决就业和个人生计。创业教育对培养创新与创业型人才、提高国民创业技能、进而发展本土经济、建设创新型国家具有十分重要的作用。众所周知,创新精神和创业活动是一个国家或地区经济发展的动力和源泉。大学创业教育既可以是专业教育也可以是素质教育。创业教育并非专指激发学员开展个体创业活动,而是培养学员创新与创业型思维和企业家式的技能。在新时期,这对任何企业都非常重要。但由于我国大学创业教育存在受重视程度不够、缺少必要的社会支持和实业界的参与、师资力量匮乏等问题,远未发挥其应有的作用。  第二,发展创业教育必须建立在对创业本质的透彻理解上。目前许多人对创业的理解存在误区,以为创业就是下海开业、做买卖。其实,创业的本质在于机会导向、创造性地整合资源、顾客导向的价值创造、超前行动以及创新和变革等。以创业的思想和理念去创办新事业,如开发新产品、开拓新市场、创建新组织等都属于创业的范畴。创业不仅是人们开创新事业的行动,创业还是一种理念,是人们的一种行为方式。由于新事业的运行完全不同于人们所熟知的活动和事物,具有很大的不确定和模糊性,创业思维要求人们突破惯性,学会逆向思维,从“习以为常”中发现重大机会。  第三,大学创业教育要着眼于培养学生的创业与创新精神,同时兼顾提高学生的创业与创新技能。一方面,创业是有价值的机会与具有企业家精神的个体的结合。培养学生的创业与创新精神,就是要引导学生从把握眼前细小机会做起,培养敢冒风险和快速行动的作风,造就开放合作的处世风格,为未来的创业行为奠定良好的基础。另一方面,创业是不拘泥于当前资源条件的对机会的追寻,是将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。创业教育就是向个体提供把握别人没有注意到的机会所需知识和技能的过程,要在机会识别、整合资源以应对风险、创建企业方面给学员以具体的指导,同时要在新创建企业管理方面提供学员必要的知识,如商业计划的编写、资本开发、营销和现金流分析等。  第四,发展大学创业教育还必须处理好其与就业教育、职业教育的关系,更要澄清它与传统管理教育的区别与联系。传统的管理教育侧重于为学员提供在现存大企业中开展管理工作所需要的知识和技能,由于缺乏创业教育的功能,在一定程度上扼杀了创业精神。它围绕职能或者功能展开、细化;以教为主的教学模式,向学员传授带有大量假设的分析问题思路和解决问题程序,这些知识将管理问题简单化,倾向采用规避风险的保守方式来运用这些理论和分析方法。创业教育对于传统工商管理教育既是挑战也是机遇,二者分工不同,彼此有差异也需要融合,引入创业教育是推动当前管理教育改革的主要途径。  《中国教育报》2006年7月5日第5版

第二,社会须培植鼓励创新、张扬个性的土壤。有人说鲁迅被现代教育“害了”,他的文章被“肢解”成段落大意与中心思想——应试教育指引下,这是最简单有效的灌输。所以,若环境一时难以改变,希望其它学科冒出更多的邹华章,不能不说只是一厢情愿。邹华章的大蟒蛇的确让人心惊肉跳,在安全和兴致之间寻求平衡,宜有更多保障,但我们最乐见的是校长乃至社会对他的力挺态度。

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责编 左伊

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