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据悉,“南湖讲坛”在21日晚上7点邀请了中国科学院院士杨叔子教授,到该校进行了一场题为“踏平坎坷,成人成才——基于个人成长经历与人生心得的启示”的讲座,受到了同学们的热烈欢迎。

《我的父辈》以革命后辈的口吻,讲述那些为新中国成立作出过历史性贡献的开国元勋、开国将帅、开国功臣的生动事迹。本书的主题是说家事、谈家风,作者以亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历,讲述父辈们跌宕起伏的人生传奇,突出他们坚定信念、言传身教、刚正不阿、勤政廉洁、教育家属、与百姓及下属同甘共苦的趣闻轶事和高尚情操。这批革命前辈虽然权重位高,但他们的物质生活却极其简朴,精神生活是那么的充实、富有。

虽然东台的自然条件非常适合养殖沙蚕,但光亚公司每年沙蚕出口量却并不乐观。原因何在?盐城工学院化学与生物工程学院的8名学生在黄金田教授的带领下展开调研,发现原来企业在养殖沙蚕过程中,仍依赖让沙蚕自然繁殖、生长的传统养殖方式,这不仅效率低,还不稳定。经过深入调研和分析养殖场的水文条件、气候条件等,团队终于研究出沙蚕高产稳产生态养殖技术,并在当地推广使用,当地沙蚕出口量大大提高,出口额也由原来的两百万美元提升到五百万美元,企业负责人直呼盐工院是雪中送炭。

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多年来,我国教育改革发展把目光更多地投向西部地区、农村地区和经济困难群体:2007年,在高等学校和中职学校实行资助新政策;2008年,全面实现城乡免费义务教育;2009年,提高农村义务教育公用经费标准……我国教育公平迈出重大步伐。

中新网3月29日电据美国《侨报》报道,美国福建同乡会本月25日宣布与中国国务院侨办、福建省侨办合办“中国寻根之旅”夏令营。行程包括北京、福建、河南、上海等地,名额30人,现开始接受12至18岁华裔青少年的报名。

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吴小姐表示,她当初之所以找移民公司办移民是认为他们比较专业,听说自己办会比较麻烦,特别是写申请信需要一些技巧。

——关注学生热点问题和特殊学生群体。一是建立并完善学生思想状况调研及反馈机制,开展学生思想状况调查,为有关决策提供支持和参考依据。二是完善“学生公寓—班级—学院—学校”四级心理危机防控体系,完善“辅导员—分管副书记—书记、院长—职能部门—分管校领导”责任体系,落实责任追究制度,有效预防和干预突发事件的发生。三是完善学生安全教育模式,创新安全服务方式方法,针对学生关注热点,开展专项治理工作,实现无重大安全事故的目标。四是完善就业指导体系、就业市场体系、就业信息体系、就业援助体系以及创业扶持体系,为学生提供良好的就业指导与就业服务,使毕业生一次就业率达到85,年度内就业率达到90以上。五是完善贷款管理机制,争取社会及校友资助,深入挖掘学生公寓等校内勤工助学资源。2010年社会奖助学金增至500万,新建校外百人以上规模勤工助学基地2个,校外勤工助学岗位达到1600个,校内勤工助学岗位达到1700个。六是启动学生学业预警工作,实施《吉林大学本科学生学业预警工作实施办法》,关注、帮扶学业困难学生。七是启动“残疾学生关爱计划”,开展残疾学生学习、生活帮扶以及心理健康、就业指导工作。八是广泛开展大学生健康教育,提倡全民健身活动,开展阳光体育运动,建立和完善学生健康管理制度。完善突发公共卫生事件应急处置机制。加强校区医院的医保定点医院建设,进一步完善学生门诊公费医疗管理制度,为学生提供优质医疗服务。九是关注留学生学习、生活和社会活动,积极推进与国内学生的交流工作。

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荆楚网消息(楚天都市报)高一开始没多久,部分省级示范高中就开始文理分科,这种违背学生成长、成才规律的行为(曾多次报道),将会受到重罚。在今起实施的《湖北省示范高中管理规定(试行)》中,对此给予明确规定。

为加强宁夏自治区普通高等学校艺术类专业招生专业统一考试(以下简称“艺术统考”)工作的组织管理,切实做好宁夏自治区普通高等学校艺术类专业招生工作,特制定本办法。

但王文基发现,企业管理和业务开展并不像想象中的那么容易。公司刚成立时,他很幸运地拿下了第一笔较大的培训业务,为一家企业培训基层员工。但此后一年多,虽然他四处奔波拉业务,但基本处于停滞状态。他跑过的很多大企业,虽然有培训员工的需求,但一看他的工作经历和公司状况,认为他既缺乏真正的市场实战经验,又没有强大的支撑团队,婉拒了,有的甚至理都不理。而小企业要么不重视员工培训,要么有心无力,没有资金。他跑了几十个,每次都是强打精神去,带着失望回。一年多的时间对他来说简直度日如年。一方面基本上没有找到客户,另一方面房租、水电费、日常花销步步紧逼,靠第一笔业务赚到的一点小钱已经难以支撑下去。公司开始入不敷出,个人生活费都没有了着落,他只好借钱维持生计。在此期间,王文基开始彷徨,质疑创业的冲动,后悔当初放弃了在泰安一家高校工作了4年的教师职位,创业的激情一天天消沉。万般无奈之下,王文基悄悄考过公务员、省属事业单位,还到另一家公司应聘业务员,但最终都没有成功。

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  小阳梅是跟随进城务工的爸爸妈妈来到成都市红碾小学读书的,来之前她非常担心新学校的老师和同学会看不起她这个农村孩子,但是没多久,小阳梅就变得自信、快乐起来,她告诉爸爸妈妈:“在红碾,我非常快乐!”和小阳梅一样有着幸福生活的农民工子女在红碾有近300人,占到了学生总数的一半。  其实,在2004年6月以前,红碾小学还只是一所占地不足3亩的微型村小,80的教师只有中师学历。仅仅是一个暑期之后,占地14亩的新校园就展现在前来报到的学生面前,不但漂亮的教学楼拔地而起,来自名校的姚敏走马上任做了红碾小学校长,从实验小学、泡桐树小学等市内名校引进的8名优秀教师也在开学前到岗。青羊区把这所改造后的学校定位为专门招收农民工子女的学校。硬件、软件的倾力打造使这所原来的村小发生了巨大的变化,被人们誉为成都市青羊区的第一所“星级民工子弟学校”。  记者在采访中发现,在成都,像红碾小学一样发生变化的学校有很多,像青羊一样有着独特的推进教育均衡发展的模式也有若干。在成都市多举措强势推进教育均衡发展的大背景下,因为有了这些不同的模式,因为有了在不同模式带动下学校发生的巨变,成都市在推进义务教育均衡发展道路上迈出了坚实的步伐,也走出了一条因地制宜推进义务教育均衡发展的新路。上篇:教育“三农”得到前所未有的关注  成都是典型的大城市带大农村,市辖19个区(市)县和一个国家级高新技术开发区,人口1060万,其中农业人口606万。1999年,成都成为四川省第一个实现“普九”的地区;2005年,又率先普及高中阶段教育。在义务教育特别是基础教育实现普及后,基础教育发展的重点应该放到哪里?这成为成都教育需要回答的问题。  全力推进城乡教育一体化!经过认真论证,市委、市政府以对农村教育强有力的关注和推进姿态,提出了成都教育新的发展方向,并将其作为贯彻党中央、国务院关于构建和谐社会、建设社会主义新农村精神,统筹城乡经济社会发展的具体举措。农村学校、农村教师、农村的教育质量被作为教育上的“三农”摆在了成都教育发展的重要位置。  如何推进义务教育均衡发展?成都采用的是一种由外而内,又由内而外的双循环渐进模式。  由外而内:从关注“设施”到关注“人”  这个所谓的“外”,是指成都以大手笔推进的两大工程:“农村中小学标准化建设工程”和“农村中小学现代远程教育工程”。  当成都第一所完成标准化建设的九年制学校——蒲江县大塘中学展示在记者面前时,我们实在难以相信这是一所农村学校。占地46.2亩的学校,可容纳27个教学班,满足400名学生住校。包括网络教室、音体美设施和语音室等全新的教学设备全部是由政府出资购置的。教育资源的丰富、校园环境的改善带动了学校办学水平的快速提升。  大塘中学的改变得益于成都实施的“农村中小学标准化建设工程”。成都市委、市政府提出用2至3年时间,投资10亿元,完成对全市农村中小学的校点布局调整和410所农村中小学的建设任务。从2004年6月正式启动到现在,开工建设的项目学校342所,完工150所。按照工程进度,2007年春节前,将完成所有建设任务。  我们了解到,成都市将在2006年全部完成“校校通”工程,教育信息化和中小学现代远程教育将覆盖全市农村中心校以上所有学校。从2001年起,市本级财政坚持每年安排1000万元中小学信息化建设专项经费。与此同时,还注重开发优质教学资源,引导农村学校广泛运用,初步实现了城乡学校师生同步备课、同步教学、同步考试。  而所谓的“内”,关注的是“人”——教师和学生。  “农村教师专业素质提升工程”在2004年开始实施,工程包括两个计划,一是农村教师专业发展行动计划,为农村初中培养500名、小学培养1000名校级学科骨干教师,分期分批对农村4.5万名教师进行信息技术培训;二是农村教师学历提升计划,规划到2008年,使农村80的小学教师和70的初中教师分别达到专科、本科学历。  “城乡教师互动机制”的建立与完善,让城市教师走进农村学校并发挥重要作用,同时也让农村教师走进城市学校参与教育教学,城乡教师实现了“互动”。从2004年起,城区(城镇)学校每年按专任教师1的比例派教师到农村相对薄弱的学校开展为期1年的服务,教育专家、特级教师、学科带头人等骨干教师纷纷“送教下乡”,带动了农村教师素质的提升。  教育均衡发展,必须解决贫困农民子女和外来务工人员子女读书难的问题。“免费义务教育工程”和“帮困助学工程”的实施,加快了成都推进免费义务教育的步伐。在2005至2006学年,市本级财政安排义务教育“两免一补”专项资金3748万元。2005年,城区共有230所公办学校接收了2.7万名农民工子女。2006年春季起,免除了14个郊区(市)县义务教育阶段学生学杂费和信息技术费。  由内而外:从服务学校到服务社会  所谓“由内而外”,就是扩大学校功能,让教育服务社会。  刘吉中学肄业后就回家务农。1990年,他家赖以生存的土地被征用,刘吉和家人就靠政府的补偿生活。在这样的情况下,刘吉报名参加了青羊区社区教育学院的培训,现在已经成为成都一家公司的物流部员工。为了帮助像刘吉这样的失地农民失地不失业,转变身份再就业,青羊区教育局对他们进行了转岗就业培训,扩大服务范围。这也是青羊构建终身教育体系在学校、家庭和社区之间完美衔接的重要体现。  在成都,通过实施农民教育与培训工程,利用学校的休息日和节假日,坚持教育资源向社会开放,依托农村中小学现代远程教育、发展农民网校,对农村党员、干部和村民进行培训,使农村学校成为教育培训、信息发布、技术推广、就业指导、政策咨询的富民基地。  在“办好一所学校,带动一方文明”的理念推动下,成都教育在社会主义新农村建设中的作用日渐凸显。

责编 左汶骏

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